因受新冠肺炎疫情影響,，臨床技能綜合培訓中心積極響應國家“停課不停學”的號召,，嚴格按照學校總體部署,，科學制定教學預案,。針對《臨床實踐技能學》這門課程制定教學方案并不斷優(yōu)化，為完成此次疫情下的教學任務做了大量工作,。
由于疫情原因,，原有的教學計劃被打亂，而且該課程面向的教學班級比較特殊,，即將進入臨床實習階段,，整個教學周期不能后延。并且臨床技能實踐教學不同于基礎教學,，它需要將基礎醫(yī)學知識與臨床實踐相結合,。如何安排課程內(nèi)容、采用何種方式進行授課,，成了非常關鍵的問題,。面對重重困難，在這種特殊的情況下,，中心積極與相關學系及帶課教師對接溝通,，通過組織召開線上教學視頻會議等方式，最終確定針對部分章節(jié)內(nèi)容,，采取直播或錄播的方式,，通過翻轉課堂和釘釘在線學習平臺的使用，以班級小組討論式線上教學模式進行授課,，并確定了授課內(nèi)容,、方案及流程。并且為保證教學質(zhì)量,，每次課前中心都會組織相關人員進行線上試播試課,，針對發(fā)生的問題，逐一進行調(diào)整,、解答,。自3月5日至今，已順利完成26學時的線上教學任務,，獲得了教師和學生的一致好評,。
體格檢查是臨床實踐技能學教學中非常重要的一部分，需要學生將理論和實踐相結合,，訓練學生的臨床思維能力,。針對這一部分的線上教學內(nèi)容,，教師討論后決定采用錯誤案例分析的方法，以問題為導向進行授課,。課前組織授課教師確定典型案例,，并針對該案例的正確和錯誤的全身體格檢查進行錄制。上課時將錯誤案例發(fā)放到教學直播群內(nèi),，學生通過班級小組討論模式進行案例分析,，結合病例，找出案例中錯誤或遺漏的部分,，討論匯報后由帶課教師進行總結,。整個過程中帶課教師全程參與，為學生答疑解惑,。學生表示：通過案例的引入,，可快速進行角色轉換，站在臨床醫(yī)生的角度進行病例分析,。通過觀看案例,，進行逆向思考，查漏補缺,，找出錯誤點,，對他們臨床思維系統(tǒng)性的訓練有很好的幫助。他們非常喜歡這樣的授課模式,。
“停課不停學”,，我們在行動！各個學系及帶教老師的支持和學生們對教學工作的配合使目前的教學工作得以順利開展,，但是任重而道遠,，線上課程的有序進行為日后的教學打下了堅實的基礎，路漫漫其修遠兮,，我們要繼續(xù)鼓足干勁，為學生返校后的教學工作做好充分準備,。
臨床實踐技能學線上教學視頻會議
臨床實踐技能學線上授課
臨床實踐技能學課前試播試課
臨床實踐技能學教學視頻錄制
臨床技能綜合培訓中心 郭蓉臻/文 臧園/圖
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