“您好,，請問您近期去過武漢嗎,？”
“您好，請問您近期有過武漢來訪人員接觸史嗎,？”
“您好,，請問您近期有無發(fā)熱、咳嗽,、乏力的癥狀,？”
流行病學(xué)史的詢問在此次新冠肺炎篩檢和確診中發(fā)揮了重要作用。問診教學(xué)在醫(yī)學(xué)的教育中也是重中之重,，是一名醫(yī)學(xué)生必須要掌握的基本臨床技能,。然而一場突如其來的“防疫戰(zhàn)”給臨床教學(xué)工作特別是“問診教學(xué)”帶來了新的挑戰(zhàn)。
為不影響教學(xué)進(jìn)度,，臨床醫(yī)學(xué)院采用網(wǎng)絡(luò)直播+小組討論的SP問診模式進(jìn)行線上教學(xué),，使學(xué)生可以在家就可以“接觸”病人，并掌握問診技能,。授課以臨床實(shí)踐技能學(xué)為教學(xué)內(nèi)容,，在標(biāo)準(zhǔn)化病人（簡稱SP）的配合下，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的臨床技能模擬問診的“演”與“練”。
標(biāo)準(zhǔn)化病人在備課
模擬問診演練將每個(gè)班分為4個(gè)小組,，每組有一名教師和SP老師同時(shí)進(jìn)行授課,，學(xué)生們按照順序逐一詢問病史，每個(gè)學(xué)生10分鐘,，8分鐘病史采集,，2分鐘SP老師點(diǎn)評和反饋。每組結(jié)束由授課教師針對學(xué)生問診程序,、練習(xí)情況以及專業(yè)知識(shí)展示等進(jìn)行統(tǒng)一反饋,，最后與同學(xué)們進(jìn)行小組討論并做出診斷和制定治療方案。
學(xué)生進(jìn)行病史采集
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋
為確保授課過程的順暢,，SP老師提前建立群組反復(fù)演練,，熟悉每一步的操作流程。她們課前認(rèn)真演練案例劇本,，熟記每一個(gè)問診要點(diǎn)的評分點(diǎn),，認(rèn)真耐心地對每一位學(xué)生進(jìn)行反饋，并及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì),，保證了教學(xué)的同質(zhì)化,。
標(biāo)準(zhǔn)化病人課前集體演練
此次“隔空”模擬問診教學(xué)，每位授課教師,、SP和學(xué)生都全力以赴,，親力親為，認(rèn)真對待每一次的“演”與“練”,，也為臨床技能教學(xué)課程探索出一個(gè)授課新方法,、新成果。
教學(xué)管理辦公室 孟媛媛/文/圖
臨床醫(yī)學(xué)院應(yīng)對疫情宣傳組
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