因受新冠肺炎影響,，近期我受邀為臨床專業(yè)學位研究生進行線上授課,。這也是我的第一次網(wǎng)絡(luò)授課,。雖然此前有過各種視頻連線的會診,、講課經(jīng)歷,，但都是在同行中進行的課程講解,，甚至有的是“不露臉”的,。這次不同的是,，面對的是學生，我該如何表現(xiàn),？如何獲得同學們的共鳴,？
結(jié)合專業(yè)學位研究生臨床培養(yǎng)“方略”，我著手準備授課內(nèi)容《臨床診斷思維的建立》《臨床治療思維在評估與隨訪中怎樣體現(xiàn)與建立》系列課程,，準時,，開始了我的網(wǎng)絡(luò)授課。
“各位同學早晨好,，很高興今天為大家講解《臨床診斷思維》這個課程”,，與此同時，臨床醫(yī)學院數(shù)百名學子與我同步暢游在思維培養(yǎng)的課程中,，只不過這一次,，教室換在了家中，而我則出現(xiàn)在液晶屏幕上,。
第一次使用網(wǎng)絡(luò)平臺講課,，沒有了站在同學們面前的課堂把控,，心中更加的緊張，沒有了與同學們的眼神交流,，心里也是無限失落,，無法根據(jù)學生的反應(yīng)來調(diào)整自己的講課節(jié)奏。在了解了線上教學軟件功能后,，還好能夠應(yīng)用露臉功能和文字輸入進行溝通,，時不時拋出一兩個互動問題，可以考察同學們的聽課效果和在線情況,。因為思維的培養(yǎng)課程是比較抽象的,，需要給同學們畫出思維框架圖，而使用幻燈無法體現(xiàn)思維的重點,。在使用了網(wǎng)絡(luò)教學軟件后,，讓我知道“它”還有板書功能，這樣就能夠把一些重點內(nèi)容進行標注和講解,，從而增加授課的獲益度,。
雷晨教授在線授課
為確保“停課不停教、停課不停學”要求,，學院提前謀劃,、精心組織、積極準備,，采取在線教學的方式,，鼓勵教師利用直播、錄播的方式進行網(wǎng)絡(luò)授課,。不論使用哪種教學方式,，教學效果好不好，最終得到同學們的認可就達到預(yù)期效果和目的,。在同學們看來網(wǎng)上教學在時間安排上更富有彈性,，可以勞逸結(jié)合，獲得更好的效果,。
“雷老師是利用直播方式給我們上的,，在授課的過程中他教的很認真，我聽的也很認真,。他用最淺顯的語言把一節(jié)難以理解的課程給上活啦,。在這堂課即將結(jié)束時，雷老師還說了一段話,，讓我備受感動,，他說‘我是一名老師，病毒把我變成主播,，第一次當主播,，如有不足,，請大家多多包涵’，那一刻我的心中涌起了一陣暖流,，為了不耽誤大家的學業(yè),，老師們都是這么努力，我也更加勤奮才行啊,?！眱?nèi)科學專業(yè)研究生李歡說道，她收獲了自己學生生涯中難忘的一課,。
為了疫情防控的需要,，老師們不得不暫時丟棄熟悉的黑板與粉筆,，戴上耳麥,，打開攝像頭，改變自己的教學風格,，努力適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學的需要,。課程結(jié)束，受到同學們的肯定和好評,，獲得了幾千個贊,，不知不覺中同學們把老師打造成了“課程網(wǎng)紅”，作為教師,，我很感動,！感謝你們！
我們學會網(wǎng)絡(luò)平臺教學的同時也體現(xiàn)了“教學相長”,。
雷晨教授為學生進行在線答疑
內(nèi)科學系 雷晨/文/圖
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