麻醉學(xué)系主要承擔(dān)麻醉學(xué)專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)生《臨床麻醉學(xué)》,、《危重病醫(yī)學(xué)》、《麻醉藥理學(xué)》、《麻醉設(shè)備學(xué)》,、《疼痛診療學(xué)》五門(mén)課程的教學(xué)與實(shí)踐工作。另外,，還承擔(dān)了其他專(zhuān)業(yè)的外科學(xué)麻醉部分理論講授及臨床見(jiàn)習(xí),，其中包括臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（含留學(xué)生）、中醫(yī)本科,、中醫(yī)全科,、中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)和針灸推拿專(zhuān)業(yè)。
理論教學(xué)方面： 主要采用啟發(fā)式,、病案式為特點(diǎn)的理論教學(xué)模式,，發(fā)揮以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)作用。在理論課講授中,，主要由臨床經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的主任醫(yī)師,、副主任醫(yī)師、高年資主治為主要授課團(tuán)隊(duì),，選取臨床中常見(jiàn)及重點(diǎn)難點(diǎn)病案,，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)及圍繞臨床實(shí)際病案展開(kāi)講授，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)分析思考,，培養(yǎng)臨床思路分析及智能的教學(xué)過(guò)程,，貼近臨床實(shí)踐應(yīng)用,。課后，教師通過(guò)評(píng)閱學(xué)時(shí)的課后討論題了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度并進(jìn)行講解答疑,，補(bǔ)充授課中不足,。理論授課后分階段進(jìn)行自我反饋、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量,，改進(jìn)教學(xué)思路及方案,。該方法在加深理論理解、完善臨床技能等方面教學(xué)效果良好,。
見(jiàn)習(xí)教學(xué)方面：由業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的臨床醫(yī)師帶教,，針對(duì)學(xué)生在未來(lái)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域可能遭遇臨床問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由教師課前提出問(wèn)題——學(xué)生查找資料——分組討論——教師總結(jié)四段式教學(xué)方法,，讓呆板孤立的知識(shí)片化作整體知識(shí)鏈,，觸類(lèi)旁通，為學(xué)生們營(yíng)造輕松,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí)鍛煉學(xué)生們多方面的能力，如文獻(xiàn)檢索能力,，歸納總結(jié),、綜合理解的能力，邏輯推理的能力,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,，為今后開(kāi)展臨床工作打下良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)在傳統(tǒng)PBL模式下,，我系推出符合我系特色的雙向質(zhì)量評(píng)價(jià)模式,，由學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)為帶教教師進(jìn)行評(píng)教，并及時(shí)反饋給各教師,，在后學(xué)課程中及時(shí)提高見(jiàn)習(xí)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。目前該方法得到了學(xué)生的認(rèn)可及好評(píng)。
實(shí)習(xí)教學(xué)方面：結(jié)合CBL及PBL授課模式,，在學(xué)生實(shí)習(xí)早期我系實(shí)行早臨床,、早帶教教學(xué)模式，促發(fā)學(xué)生臨床思考,，熟悉臨床麻醉工作流程,，為進(jìn)一步進(jìn)入臨床打好基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)早期施行一對(duì)一帶教,，對(duì)理論及見(jiàn)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)深入學(xué)習(xí)并反復(fù)練習(xí),，加強(qiáng)臨床麻醉管理的實(shí)踐,。實(shí)習(xí)中期,，施行亞專(zhuān)業(yè)麻醉輪轉(zhuǎn),，即在掌握基礎(chǔ)麻醉技能后由高年資醫(yī)師帶教，進(jìn)一步提高臨床實(shí)踐能力,。實(shí)現(xiàn)盡可能多方位,、多層次化帶教，培養(yǎng)學(xué)生各方面的臨床實(shí)踐能力,。實(shí)現(xiàn)了具有我系特色的專(zhuān)業(yè)帶教實(shí)習(xí)模式,。
經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，目前麻醉學(xué)系取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果但仍有不足,，我系將不斷探索與努力,。
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