9月，注定是屬于教師的，迎來新學(xué)年、新學(xué)生，也迎來了一年一度的教師節(jié)。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。今日，在喜迎全國第36個教師節(jié)的美好日子里，《銀川晚報》教育周刊特邀寧夏醫(yī)科大學(xué)黨委副書記、校長和銀川市部分中小學(xué)校長，暢談從事教育事業(yè)的感悟，聆聽校長們的心聲。
    寧夏醫(yī)科大學(xué)孫濤寄語：在這金風(fēng)送爽、丹桂飄香的美好季節(jié)，我們迎來了第36個教師節(jié)。在此，我謹代表學(xué)校向廣大教師、大學(xué)醫(yī)院系統(tǒng)的醫(yī)教人員、教育工作者以及離退休老教師致以節(jié)日的祝賀和親切的問候！向長期以來關(guān)心支持醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的社會各界表示誠摯的感謝！
    今年是不平凡的一年，廣大寧醫(yī)教師在抗擊疫情中踐行新時代精神、砥礪“好老師”品格，有的白衣作甲治病救人，有的躬耕云端教學(xué)不輟，有的堅守崗位服務(wù)學(xué)生，大家以仁心仁術(shù)、師德師風(fēng)向黨和人民交上了一份合格答卷。當(dāng)前，恰逢中華民族偉大復(fù)興百年目標的交匯之年，正值學(xué)校推進高質(zhì)量發(fā)展、穩(wěn)步邁向“兩個一流”的攻堅之年，廣大教師要牢記“社會主義是干出來的”偉大號召，發(fā)揚“不到長城非好漢”的奮斗精神，自覺擔(dān)當(dāng)為黨育人、為國育才的政治責(zé)任，為繼續(xù)建設(shè)經(jīng)濟繁榮民族團結(jié)環(huán)境優(yōu)美人民富裕的美麗新寧夏作出更大貢獻。
    最后，祝各位老師身體健康，工作順利，闔家幸福，節(jié)日快樂！

    他們既是堅守臨床一線診治患者的醫(yī)生，也是向醫(yī)學(xué)后輩傳道授業(yè)解惑的師者，他們將前沿的醫(yī)學(xué)知識傳授給學(xué)生，也傳遞著醫(yī)者對于生命的那份沉甸甸的敬畏與責(zé)任。值此教師節(jié)到來之際，我們邀請到寧夏醫(yī)科大學(xué)專業(yè)老師中的幾位代表，請他們講述自己的日常工作和生活，以及對于“醫(yī)學(xué)教師”這一職業(yè)的理解和感受。　　　　　　　　　　　　　
    周瑋：做讓學(xué)生信賴的醫(yī)學(xué)教師是幸福的
    周瑋，教授、寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院副院長、心腦血管病醫(yī)院院長、呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科主任醫(yī)師
    他是帶領(lǐng)醫(yī)務(wù)人員阻擊疫情、從死亡線上奪回生命的白衣勇士，他是主動傾聽患者心聲的精湛醫(yī)師，他是專注學(xué)科專業(yè)的卓越學(xué)者，他還是和藹可親的敬業(yè)師長，這些不同的身份擁有一個共同的名字，周瑋。
    作為寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院副院長、心腦血管病醫(yī)院院長、呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科主任醫(yī)師，周瑋的日常十分忙碌，時間常常被他一再地分割再分割，“每周我把一天半的時間安排在心腦醫(yī)院進行門診、手術(shù)和行政事務(wù)，三天半在總院處理醫(yī)院的醫(yī)務(wù)工作，工作日之外也會去全國各地參加學(xué)術(shù)會議。”緊密工作之余，每學(xué)期他仍然會堅持空出時間，在寧夏醫(yī)科大安排至少一門課程，回到校園站上三尺講臺，是周瑋感覺最有成就感和幸福感的時刻。
從登上講臺成為一名醫(yī)學(xué)教師開始，周瑋便一直都很喜歡為學(xué)生們講課，尤其在他臨床經(jīng)驗越來越豐富的時候，更想將這些經(jīng)驗分享給孩子們。在他看來，“任何一位老師都愿意將自己學(xué)到的本領(lǐng)傾囊相授的。”
1994年，從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的周瑋參加臨床工作才幾個月，便被分配到寧夏醫(yī)學(xué)院成為了一名醫(yī)學(xué)教師，“上世紀90年代教師缺乏，所以一畢業(yè)我就被安排去學(xué)院講課。”周瑋回憶道。
    “我們常說‘教學(xué)相長’‘醫(yī)教研’結(jié)合，醫(yī)療是今天、科研是明天、教學(xué)是后天，教學(xué)的過程也是對醫(yī)學(xué)的一種探索研究。”成為主治醫(yī)師后，周瑋代表所在的科室參加了由寧夏醫(yī)科大學(xué)主辦的授課比賽，拿到了醫(yī)科大總院的獎項名次，這件事讓當(dāng)時的周瑋高興了許久。
    調(diào)任心腦醫(yī)院后，因工作等原因周瑋暫別了校園，告別的一課，周瑋講授了肺癌的相關(guān)前沿內(nèi)容，開課前他對學(xué)生們說：“今天是我最后一次上大課”。那節(jié)課周瑋講得很激動也很暢快，“講完后全場學(xué)生起立給我鼓掌，其實以往在全國各類學(xué)術(shù)會議上講課被大家鼓掌已經(jīng)習(xí)慣了，但那個場景對于作為老師身份的我來說，觸動非常大。”在他看來，老師與醫(yī)生的職業(yè)性質(zhì)很像，都是在完成一個又一個挑戰(zhàn)后，獲得滿滿成就感。
    今年新冠肺炎疫情發(fā)生后，周瑋身兼自治區(qū)診療專家組和篩查專家組的組長，日夜兼程地站在抗疫一線，可線上教學(xué)任務(wù)仍壓在周瑋的心頭，他讓學(xué)校把自己的授課時間盡量往后排，以便抽出時間備課。5月2日，作為赴沙特阿拉伯、科威特抗疫醫(yī)療專家組成員，周瑋與同事完成任務(wù)順利返回銀川，回來的隔離期成為了他難得的空閑時間，每天除了按時在線上參加全國學(xué)術(shù)會議，他一頭扎進了電腦里，準備課件，為學(xué)生上課、錄課，7門課程，不同的疾病種類，全部在隔離期完成。

    楊曉軍：讓學(xué)生感受到榜樣的力量
    楊曉軍，主任醫(yī)師，教授，碩士研究生導(dǎo)師 寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科主任 重癥醫(yī)學(xué)與急診醫(yī)學(xué)系主任
    重癥監(jiān)護室（ICU）是搶救危重患者的主戰(zhàn)場，重癥醫(yī)生像是這道人世間大門的守護者。爭分奪秒與時間比賽，是寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科主任楊曉軍每天都要經(jīng)歷的驚心動魄的場景。30年職業(yè)生涯，既是醫(yī)者也是教授，工作在距離死亡最近的地方，她為搶救生命全力奔跑的身影，讓學(xué)生感受到榜樣的力量。
    1990年，本科畢業(yè)的楊曉軍進入寧夏醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，開始了自己的醫(yī)生職業(yè)生涯，也是從進入醫(yī)院工作開始，楊曉軍便開始承擔(dān)起教授見習(xí)醫(yī)生的一線教學(xué)工作。1993年，附屬醫(yī)院決定成立自治區(qū)首家重癥監(jiān)護室，楊曉軍與5名同事一起創(chuàng)建了重癥監(jiān)護室，填補了自治區(qū)重癥醫(yī)學(xué)監(jiān)護的空白。
    一次次驚心動魄的救治，讓楊曉軍愈發(fā)認識到發(fā)展重癥醫(yī)學(xué)科教育的重要性，在擔(dān)負重癥醫(yī)學(xué)工作的同時，她決定重回校園，成為一名醫(yī)學(xué)教師，為高校重癥醫(yī)學(xué)學(xué)科研究繼續(xù)披荊斬棘。“我的專業(yè)是重癥醫(yī)學(xué)科，對于患者我們不僅要全力以赴地救治，同時還要考慮到患者日后的康復(fù)功能、認知功能等多重因素，重癥醫(yī)學(xué)科教育任重而道遠，在這個過程中我雕琢學(xué)生，也雕琢自己。”
今年新冠肺炎疫情發(fā)生后，楊曉軍于2月12日帶隊奔赴湖北，帶領(lǐng)醫(yī)療隊接管了襄陽市職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬醫(yī)院重癥區(qū)，在抗疫一線，楊曉軍不僅是患者值得性命相托的妙手仁醫(yī)，在連軸轉(zhuǎn)的高強度工作之外，她還在線上為本科生開設(shè)了一堂重癥醫(yī)學(xué)總論課，對于這堂具有特殊意義的課程，楊曉軍感觸良久：“在突發(fā)的公共衛(wèi)生事件中，重癥醫(yī)生一直走在前線，也往往最后才離開，對于學(xué)生來說，首先要了解什么是重癥醫(yī)學(xué)，除了在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)，在每一個病例里和事件中，都對學(xué)生們未來的培養(yǎng)有著重要意義，因為醫(yī)學(xué)生的最終培養(yǎng)目標是要到病人身邊去，去救治病人。”
在楊曉軍看來，重癥醫(yī)學(xué)救治理念亦在不斷更新，這一特點決定了重癥醫(yī)學(xué)的救治目標是終止疾病進程、治愈急性病變。從重癥醫(yī)學(xué)的學(xué)科特點和救治對象而言，應(yīng)是“有時治愈，常常幫助，總是安慰”，因為“重癥醫(yī)學(xué)的醫(yī)療主體是急性可逆性疾病患者”。
    3月8日，在湖北襄陽抗擊疫情一線，楊曉軍接到了兒子從銀川寄出的一封信，在這封信中楊曉軍的兒子這樣寫道：“我最敬佩我母親的地方，便是她的職業(yè)精神。從業(yè)近三十年，依舊保有一顆上進、求學(xué)的初心……”從這封千里家書的字里行間里，在桃李芬芳的寧夏醫(yī)科大學(xué)的校園里，楊曉軍看到了一代年輕醫(yī)務(wù)者無私奉獻、無限潛力的縮影。

    楊慧芳：用“上醫(yī)治未病”詮釋對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)
    楊慧芳，醫(yī)學(xué)博士，教授、博導(dǎo)
    寧夏醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與管理學(xué)院黨委書記
    “治未病”是古代醫(yī)學(xué)家?guī)浊陙碓陬A(yù)防和治療疾病的過程中不斷總結(jié)和完善的“未病先防、既病防變”的科學(xué)思想，是奉獻給人類的健康醫(yī)學(xué)模式。注重人群健康，傳播以“上醫(yī)治未病”為主的大健康理念，是楊慧芳從醫(yī)任教來一直秉承的職業(yè)信念。
    在課堂上，她是教學(xué)一線的教授、博士生導(dǎo)師，對碩士生、留學(xué)生、博士生等進行廣泛多元多層次的授課；在教研室，她是醫(yī)學(xué)院校的教育管理者和科研者，主持開展各項國家自然科學(xué)基金及省部級科研課題。日復(fù)一日、卓有成就的教學(xué)科研工作，得益于她沉得下心、坐得住冷板凳的定力與韌性，時光飛轉(zhuǎn)，楊慧芳將自己人生大部分的時間，奉獻于醫(yī)學(xué)教育事業(yè)，與學(xué)生相伴。
1985年，填報高考志愿時，楊慧芳滿篇填寫的都是醫(yī)學(xué)院校，“當(dāng)時我就想當(dāng)一名穿白大褂的醫(yī)生去解除人們的病痛”，讓她意外的是，自己最后被臨時填空的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)錄取了，35年公衛(wèi)專業(yè)的探索與研究，讓楊慧芳越來越對當(dāng)年陰差陽錯進入的這門醫(yī)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了強烈的使命感。
    2004年，博士畢業(yè)的楊慧芳來到寧夏醫(yī)科大學(xué)從事公共衛(wèi)生教學(xué)科研工作，當(dāng)時正趕上學(xué)校的本科評估，楊慧芳所在的教研室除了一位專職教師出國訪學(xué)外，其他均是兼職教師，楊慧芳帶著幾個研究生整日埋頭于各大課小課，卻在一次校內(nèi)專家檢查中，被發(fā)現(xiàn)了考試成績分析圖形中題目與內(nèi)容不符的問題，“對待教學(xué)工作一定要嚴謹認真，不能因為工作忙碌而犯低級錯誤”,專家組中一位老前輩語重心長的告誡讓楊慧芳至今謹記于心。“老一輩教師幫傳帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，對年輕醫(yī)者而言是一筆巨大的財富，從教學(xué)中的行為規(guī)范到身為教師的師德，都具有重要意義。”
    從事公共衛(wèi)生教學(xué)科研工作，結(jié)合前期在CDC（銀川疾病預(yù)防控制中心）的公共衛(wèi)生實踐，楊慧芳意識到要將自己的專業(yè)知識結(jié)合實踐需要，發(fā)揮出更多的作用。“特別是這次的疫情防控，突出了構(gòu)建公共衛(wèi)生體系的重要性，這讓我們公共衛(wèi)生教師更增添了教育培養(yǎng)高質(zhì)量公共衛(wèi)生人才的使命感和責(zé)任感，更要用‘上醫(yī)治未病’詮釋對醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)。”

（轉(zhuǎn)載自:銀川晚報  萬圓 文/圖）

（編輯：朱 燕）