11月20日上午，學(xué)校在正德樓201會議室召開教師教學(xué)能力建設(shè)座談會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬林、孫濤、劉志宏出席會議，辦公室、人事處、教務(wù)處、研究生院、醫(yī)院實訓(xùn)管理處、教師教學(xué)發(fā)展中心、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心負(fù)責(zé)人，各學(xué)院負(fù)責(zé)人、學(xué)系主任參加會議。

會上，教師教學(xué)發(fā)展中心主任李燕以“立足校情教情，強(qiáng)化師德師風(fēng)，助推教師教學(xué)能力提升”為題，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心主任韓懷欽以“注重督導(dǎo)并重，建設(shè)質(zhì)量寧醫(yī)”為題圍繞教師教學(xué)能力建設(shè)進(jìn)行了專項匯報。與會人員就如何推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)和提升教師教學(xué)能力相關(guān)問題進(jìn)行了深入細(xì)致的交流。

校長孫濤表示，教師教學(xué)能力是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。他就提升教師教學(xué)能力提出工作要求，要加強(qiáng)教師發(fā)展平臺建設(shè)。我校有教務(wù)處、醫(yī)院實訓(xùn)管理處、教師教學(xué)發(fā)展中心、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心4個本科教學(xué)管理部門，這在全國高校都是創(chuàng)舉，因此要深入研究教學(xué)質(zhì)量存在的問題，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)和教師教學(xué)能力。要深化教學(xué)改革。教改深在課程，難在教師，課程改革要往深里走，減少“水課”，打造“精課”“金課”。要建設(shè)教學(xué)共同體。全校各部門要形成合力，樹立“教育教學(xué)抓系主任，系主任抓教育教學(xué)”理念，切實提高基層教學(xué)組織建設(shè)。

黨委書記馬林講到，大學(xué)有學(xué)科和師資兩大支柱。大學(xué)教師應(yīng)具備三種素質(zhì)，一是政治素質(zhì)，廣大教師要在政治立場、政治原則、政治方向和黨中央保持高度一致，要做到思想自覺和行動自覺。二是職業(yè)資格，必須達(dá)到教師教育專業(yè)要求。三是教學(xué)能力也就是教學(xué)基本功，主要體現(xiàn)在三筆字、簡筆畫，規(guī)范字、普通話，現(xiàn)代教育技術(shù)，教材教法及教育學(xué)、心理學(xué)五個方面。他強(qiáng)調(diào)，教育質(zhì)量是高校永恒的追求，要抓兩種教學(xué)能力，即課堂教學(xué)能力和實踐教學(xué)能力。要抓備課、講課、聽課、評課4種課堂教學(xué)能力，打造知識性、哲理性、學(xué)術(shù)性、趣味性的課堂教學(xué)。教務(wù)處、醫(yī)院實訓(xùn)管理處、教師教學(xué)發(fā)展中心、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心四個管理部門、臨床醫(yī)學(xué)院、第二臨床醫(yī)學(xué)院及第三臨床醫(yī)學(xué)院要形成合力，共同提高后期臨床教師實踐教學(xué)能力。要抓教學(xué)管理。集體備課、試講及評課等教研活動要經(jīng)常化、制度化；督導(dǎo)檢查要常態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、同行評課、督導(dǎo)聽課必須要嚴(yán)格執(zhí)行；狠抓考試環(huán)節(jié)，做好命題、閱卷及試卷分析等工作。要抓能力建設(shè)。要把好教師入口關(guān)，加大培訓(xùn)力度，整合各方面資源形成齊抓共管，共同促進(jìn)教師能力提升。

副校長劉志宏在總結(jié)中講到，新時代、新寧醫(yī)，我們面臨新問題、新要求，要常改常新，“給學(xué)生一滴水，教師要有長流水”。按照書記、校長的工作要求，加強(qiáng)自身能力建設(shè)，建設(shè)教學(xué)共同體，把課堂教學(xué)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主陣地，讓學(xué)生上課能夠坐到前排，提出問題，融入到課堂中來，為打造寧醫(yī)“金課”而努力。

會議現(xiàn)場

黨委書記馬林講話

校長孫濤講話

副校長劉志宏主持會議

（教師教學(xué)發(fā)展中心 李燕/文  宣傳部 王加祥/圖）

（編輯：白雪）