寧夏醫(yī)科大學生殖與遺傳基礎(chǔ)和臨床研究團隊
在寧夏醫(yī)科大學,，有這樣一個團隊,，他們活躍在教學一線，發(fā)揮著教學名師和精品課程的示范作用,；他們攻關(guān)在生殖健康這一標志社會文明進步的科學研究中,，致力于提高人口素質(zhì),、降低出生缺陷，這支團隊就是寧夏醫(yī)科大學生殖與遺傳基礎(chǔ)和臨床研究團隊,。
一,、匯集優(yōu)秀人才，擔負使命與責任
生殖健康將人口及健康問題放在了人類社會可持續(xù)發(fā)展的宏大構(gòu)架內(nèi),，已成為人類健康的核心問題之一,。寧夏醫(yī)科大學生殖與遺傳團隊自2005年組建以來，圍繞寧夏地區(qū)與生殖健康,、遺傳相關(guān)的教育,、醫(yī)療、保健,、計劃生育等社會發(fā)展的中長期需求,，立足于自治區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重大科技問題，開展人才培養(yǎng)和科學研究工作。2006年成為寧夏回族自治區(qū)生殖與遺傳重點實驗室,，2011年進入自治區(qū)創(chuàng)新團隊,。遺傳學、人體解剖與組織胚胎學,、勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學和婦產(chǎn)科學4個碩士學位授予點,、3個自治區(qū)級重點學科，基本形成了以重點實驗室為基地,、以重點學科為龍頭,、以碩士學位點為支撐的三位一體的高水平科學研究和高層次人才培養(yǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。生殖系統(tǒng)疾病的病因診斷和治療的臨床基礎(chǔ)研究,、出生缺陷及其遺傳病的分子群體遺傳學研究和環(huán)境因素對生殖健康影響效應的研究,，凸顯了團隊三個特色優(yōu)勢研究方向。2009年12月,，實驗室被教育部批準為“生育力保持省部共建教育部重點實驗室”,。該團隊現(xiàn)有教職工43人，其中國務(wù)院特殊津貼獲得者2名,，教育部骨干教師2名,，國家“百千萬人才工程”跨世紀學術(shù)與技術(shù)帶頭人2名，自治區(qū)級教學名師4名,。博士生導師5人,，碩士生導師16人，教授16人,，副教授11人,，平均年齡40.5歲.碩博比例為90%。優(yōu)秀的人才隊伍已形成了可以開展本領(lǐng)域更廣范圍和更深層次科學研究的學術(shù)梯隊,，并具備了更為廣泛的影響力,。
二、致力于創(chuàng)新醫(yī)學教育,，人才培養(yǎng)獨樹一幟
生殖與遺傳基礎(chǔ)和臨床研究團隊由人體解剖與組織胚胎學,、醫(yī)學遺傳學與細胞生物學、生物化學與分子生物學,、勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學和婦產(chǎn)科學等5個系的骨干教師組成,，肩負著細胞生物學、組織胚胎學,、組織工程,、發(fā)育生物學、醫(yī)學遺傳學,、生物化學與分子生物學,、婦產(chǎn)科學等十余門本科課程的教學任務(wù),。團隊在教學中重視教書育人和教學改革，注重培養(yǎng)學生能力,，啟發(fā)學生的科學思維,，不僅把本學科的基本內(nèi)容傳授給學生，而且把科學思維方法傳授給學生,。培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力,。形成了四大特色：
1.開設(shè)了臨床前基礎(chǔ)醫(yī)學綜合實驗課程
為了彌補以往“三段式”教學(基礎(chǔ)、臨床,、實習)模式存在的基礎(chǔ)與臨床脫節(jié)的缺憾,，團隊在國內(nèi)率先建設(shè)了一門適應五年制高等醫(yī)學教育的“臨床前基礎(chǔ)醫(yī)學綜合實驗”課程。采用以重要系統(tǒng),、主要器官的典型疾病為引導,、以問題為中心的教學方式，借助于實驗課程這一載體把分散在各學科中的基礎(chǔ)醫(yī)學知識,、臨床相關(guān)疾病知識連成一個相互滲透,、相互支撐的知識體系，形成了基礎(chǔ)與臨床銜接的橋梁課程,，激發(fā)了學生的學習興趣,。同時，在后期臨床學習階段,，參與了基礎(chǔ)與臨床雙向滲透的“臨床重要疾病診療機制與進展概論”課程，團隊教師充分利用科研優(yōu)勢,，將本領(lǐng)域最新研究成果以更加系統(tǒng)和相互關(guān)聯(lián)的面貌展現(xiàn)給同事們,，如胚胎學進展與生殖工程、PCOS的規(guī)范化診治,、閉經(jīng)的規(guī)范化診治,，促進基礎(chǔ)知識與臨床診療的有機結(jié)合，使師生共享學習的快樂,。
2.借助三T教學法,，樹立學生學習主體地位
為了探索以教師為指導、以學生為主體的教學方法,，團隊開展三T教學法,。通過課前引入典型臨床病例和學科知識前沿的引進，設(shè)立Thirst環(huán)節(jié),；通過理論及實驗教學過程中多環(huán)節(jié)設(shè)問,，創(chuàng)造Thinking 環(huán)節(jié)，引導學生思考,，并提供共享思考結(jié)果的平臺,，讓教師與學生共同成為知識學習舞臺上的主角。通過自我技能測試、知識獲取及表達檢測及創(chuàng)新實驗設(shè)計,，搭建Test平臺,。通過3T教學法的實施，幫助學生形成“認知與思考,、研究與創(chuàng)新”的有機結(jié)合,。
3.摸索適合地方醫(yī)學院校雙語教學改革的有效模式
面對建設(shè)現(xiàn)代化醫(yī)科大學的要求、針對寧夏招收的學生英語水平有限的現(xiàn)狀,，團隊積極探索地方院校雙語教學的模式,。先后有10名教師出國留學，提升高校教師對外交流能力,。生物化學與分子生物學,、婦產(chǎn)科學成為自治區(qū)雙語教學團隊。團隊成員高質(zhì)量地完成了2屆留學生的全英文教學任務(wù),。
4.開展大學生創(chuàng)新實驗活動
良好的科研素養(yǎng)和研究工作使團隊帶頭人意識到科學研究在提高學生素質(zhì)方面可發(fā)揮積極的作用,。大學教學不僅要傳授給學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力,。故團隊成員利用課外第二課堂以科技講座的形式將學科進展展現(xiàn)給學生,。如在“人體發(fā)生和早期發(fā)育”的課堂教學中，通過胚胎學知識講解與引起不孕不育主要病因的結(jié)合,，將最新的試管嬰兒技術(shù)突破口引入課堂,，了解了諾貝爾獲獎科學家的卓越貢獻?？茖W講座激發(fā)了學生的科研激情,，同學們積極要求參加科研創(chuàng)新小組。團隊先后有5人帶教5個團隊參加創(chuàng)新實驗,，指導學生申報校級創(chuàng)新課題,。由王燕蓉教授、徐芳教授,、趙巍教授指導的三名同學作品獲全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品大賽二,、三等獎；由鄭小敏博士指導的早期嗅覺剝奪對SD大鼠發(fā)育的影響等研究內(nèi)容,，獲2010全國首屆大學生基礎(chǔ)醫(yī)學實驗設(shè)計及創(chuàng)新大賽優(yōu)秀獎2項,。
團隊所在的重點實驗室，不但是寧夏醫(yī)科大學生物技術(shù)本科專業(yè)的實習基地,，更是生殖與遺傳基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的科學研究基地,、高層次專業(yè)人才培養(yǎng)實驗區(qū)。為了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,，團隊積極開展研究生課程改革,，進行模塊式教學,。除了專業(yè)課程外，還為研究生開設(shè)十余門前沿進展課和技術(shù)課,，為研究生創(chuàng)新思維和基本技能的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ),，成為西北地區(qū)生育力保持碩士研究生培養(yǎng)的重要基地。僅2011年就獲得教學成果一,、二等獎多項,。2007年以來，共培養(yǎng)研究生160名,，已畢業(yè)研究生112名,。通過組織開展博士論壇和教授講壇活動、周課題進展匯報以及讀書報告制度,，一方面快速提升了研究生的知識儲備,，另一方面也促進了學科間的合作與交流。
團隊多次獲得學院“先進集體”等榮譽稱號,；有4人成為寧夏回族自治區(qū)教學名師,。組織胚胎學、細胞生物學,、生物化學與分子生物學,、婦產(chǎn)科學作為省精品課程，在教學中發(fā)揮了較好的示范作用,?！暗胤皆盒；A(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學早期銜接的本科生培養(yǎng)模式的研究與實踐”2009年獲寧夏回族自治區(qū)教學成果一等獎 ,。
三,、瞄準生殖健康，攻堅克難勇登攀
國家“十二五”科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃將“計劃生育與生殖健康”其列為需求導向的重大科學問題, 生殖研究已被列入國家重大科學研究計劃,。根據(jù)生殖醫(yī)學學科的發(fā)展趨勢，結(jié)合國家對生殖健康的需求,，本實驗室匯集創(chuàng)新人才,，進一步凝練了研究方向，圍繞生育力保存技術(shù)研究,，開展提高卵巢大皮質(zhì)片凍存及移植效率的研究,、寧夏道地藥材枸杞多糖在抗生精細胞高溫及凍存損傷中的保護作用研究；圍繞妊娠相關(guān)干/祖細胞的研究,，開展人胎盤源性間充質(zhì)干細胞分化后免疫原性的研究及臍血干細胞凍存條件優(yōu)化研究,；圍繞影響生育力保持疾病的分子診斷，開展不孕不育相關(guān)疾病遺傳易感性和孕期宮內(nèi)性激素與這些疾病發(fā)生的關(guān)系及其宏觀生物學標記的研究,；圍繞影響生育力保持的環(huán)境因素及其預防措施,，開展寧夏地區(qū)酞酸酯類物質(zhì)及農(nóng)村窖水有機提取物對生殖健康的影響研究,。臨床研究教師是醫(yī)科大學總醫(yī)院生殖中心的骨干，活躍在呵護生殖健康的一線,，目前體外受精及胚胎移植成功率已超過50%,，達到國內(nèi)先進水平。
近五年來,，團隊共獲得國家自然科學基金項目30項,、省部級科研項目40余項，共計科研經(jīng)費約1000余萬元,。獲得自治區(qū)級科技進步二,、三等獎8項。發(fā)表學術(shù)論文180余篇,，其中SCI收錄論文30篇,，國家核心期刊論文90篇，主編,、參編出版專著6部,，主編、參編教材12部,。通過建立院士工作站,、柔性引進和聘請美國哈佛大學李玉奎博士、香港中文大學陳小章教授等為實驗室特聘教授,，加快學術(shù)團隊建設(shè)的步伐,。2010年與香港中文大學聯(lián)合主辦“第八屆生命科學前沿國際研討會-----多學科交叉研究的進展與挑戰(zhàn)”，來自德國,、美國,、澳大利亞、中國大陸,、香港和臺灣各高等院校的240多名生命科學研究者參加了本次研討會,。舉辦了女性生育力保存技術(shù)學習班、常見染色體疾病的遺傳學診斷技術(shù)學習班等4期國家級繼續(xù)醫(yī)學教育學習班,。生殖與遺傳重點實驗室已在國內(nèi)同領(lǐng)域中取得了一席之地,，并逐步成為國內(nèi)開放的應用基礎(chǔ)研究和高層次專門人才培養(yǎng)基地。
四,、關(guān)注人文醫(yī)學教育,，學風建設(shè)做貢獻
醫(yī)療服務(wù)行業(yè)具有高技術(shù)、高風險和不可預測性的特點,，這就要求廣大醫(yī)務(wù)人員不僅要有過硬的醫(yī)療知識和精湛的醫(yī)術(shù),，更要求他們具備良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識。為了幫助學生加強人文醫(yī)學素質(zhì),，不斷提高醫(yī)德修養(yǎng),，該團隊在學校人文醫(yī)學活動中,，開展“二十一世紀的醫(yī)學科學與醫(yī)學生的責任”的講座，通過重溫醫(yī)學生誓言,，堅定了 “大醫(yī)精誠,、救死扶傷”的衛(wèi)生文化核心價值觀。不管醫(yī)生工作怎么辛苦,、能否享有優(yōu)厚的待遇,，都不應該成為醫(yī)德墮落、背叛“醫(yī)學生誓言”的借口,。通過解析全球醫(yī)學教育基本要素,，展示21世紀醫(yī)生必須具備的品格與能力；通過對二十一世紀的醫(yī)學科學的發(fā)展趨勢的展望,，明確了醫(yī)學生的責任與挑戰(zhàn),，強化了醫(yī)德是醫(yī)生立命之本的宗旨。這些講座對幫助學生在建立對自我,、對社會的強烈的責任感方面起到了很好的效果,。
科學技術(shù)的高速發(fā)展對現(xiàn)存的倫理道德觀念形成了巨大的沖擊， 生命科學走向?qū)嵺`以后,，它的社會后果從一開始就引起科學家和社會的關(guān)注,，使生命科學倫理問題顯得尤為突出。如試管嬰兒技術(shù)引發(fā)的倫理問題,；克隆技術(shù)引發(fā)的影響人類進化,、人類的尊嚴、社會倫理關(guān)系等倫理問題,；基因技術(shù)與人類基因組研究引發(fā)的基因?qū)＠瘑栴},、基因歧視問題、人工干預生命的危險性問題,，等等,。為了幫助學生在了解現(xiàn)代生命科技在給人類帶來幸福安康的同時，如何慎對生命科學與倫理的沖突,，團隊自治區(qū)科學道德誠信建設(shè)講師團的成員,，在研究生和大學生中開展科研倫理講座。該講座使同學們進一步明確了涉及到人的科研活動中要遵守以下四項基本的倫理原則,，即：尊重原則、不傷害原則,、有利原則和公正原則,。看到了新技術(shù)的研發(fā)在回答我們可能做什么的同時,，要遵循倫理規(guī)范,，把握好度的尺度,，既我們應該做什么。提醒大學生和科研工作者,，只要在科學研究倫理學基本原則的前提下,，在各種法律、法規(guī)以及倫理道德的約束下,，找到社會能夠容納的權(quán)益得失平衡點,，制定出科學的技術(shù)規(guī)范，科學研究會更好地成為造福人類繁衍和社會進步的偉大工程,。
這是一支深受同學們喜愛的教學團隊,，這是一支活躍在大西北的一流生殖與遺傳創(chuàng)新團隊，這還是一個為寧夏及周邊地區(qū)群眾提供優(yōu)質(zhì)的生殖健康醫(yī)療服務(wù)隊伍,。通過基礎(chǔ)與臨床的合作,，推動了實用型醫(yī)學人才培養(yǎng)的改革，促進了該領(lǐng)域轉(zhuǎn)化醫(yī)學的發(fā)展,。
文章來源：寧夏回族自治區(qū)教育廳
